Фурия ворчит: ну конечно, снова учим слова… Всем привет! Если посмотреть на learning strategies из методики преподавания языков, становится заметно интересное различие. Некоторые стратегии используют почти все ученики (ну и их чаще всего рекомендуют учителя) 🤭 А некоторые — работают отлично, но остаются почти неизвестными невостребованными. Итак: ️⃣️⃣ Стратегии, которые используют почти все: ️⃣ Записывать новые слова в тетрадь или заметки. ️⃣ Переводить незнакомую лексику через словарь или переводчик. ️⃣ Повторять за учителем или за аудио. ️⃣ Использовать карточки бумажные или в приложениях. ️⃣ Перечитывать записи урока перед следующим занятием (это вариант ботанов самых мотивированных и ответственных) 😉 ️⃣️⃣ Стратегии, которые используют намного реже: ️⃣ Пересказывать текст своими словами; ️⃣ Объяснять грамматику самому себе; ️⃣ Осознанно замечать новые конструкции в фильмах, книгах, подкастах; ️⃣ Сразу использовать новые слова в речи; ️⃣ Проверять себя без подсказок. Интересно, что многие из этих стратегий относятся к cognitive и metacognitive strategies, которые часто связаны с более глубоким усвоением языка. А значит преподаватель может помогать ученикам расширять их набор стратегий. 🔠 Коллеги, какие стратегии вы чаще всего видите у своих учеников? И какие приходится специально объяснять? Кстати, в некоторых УМК встречаются разделы learn to learn. Очень полезная штука, которая помогает расширить набор стратегий обучения, имеющийся у ученика! 🔠 Пользуетесь такими подсказками? Или пропускаете эти блоки в уроках?