Готов к школе это как? Когда родители говорят о готовности ребёнка к школе, чаще всего речь идёт о том, умеет ли ребёнок читать, считать или писать. Но исследования развития детей показывают, что академические навыки это далеко не самый важный показатель. Одно из самых известных лонгитюдных исследований школьной готовности, в котором анализировали данные тысяч детей, показало интересный результат. Наиболее сильными предикторами дальнейшей школьной успеваемости оказались не раннее чтение и даже не уровень интеллекта, а базовые навыки саморегуляции и ранние математические представления. То есть способность ребёнка удерживать внимание, следовать инструкциям и контролировать своё поведение оказывает более устойчивое влияние на дальнейшее обучение, чем то, умеет ли он читать перед школой. Исследователи объясняют это довольно просто. Школа - это среда, в которой ребёнку постоянно приходится управлять своим поведением. Нужно слушать учителя, выполнять задания, ждать своей очереди, переключаться между разными задачами, работать в группе. Всё это требует развитых когнитивных процессов, которая помогает планировать действия, удерживать информацию в рабочей памяти и подавлять импульсивные реакции. Если эти механизмы ещё недостаточно сформированы, ребёнку может быть сложно даже при хорошем уровне знаний. Он может знать буквы или цифры, но при этом быстро терять внимание, отвлекаться или не доводить задания до конца. В таких случаях трудности в школе часто связаны не с интеллектом, а именно с регуляцией поведения и внимания. Есть ещё один важный компонент школьной готовности — социальные навыки. Ребёнок приходит в новую среду, где нужно взаимодействовать с учителем и другими детьми, понимать правила группы и учитывать чужую точку зрения. Способность сотрудничать, ждать, договариваться и справляться с фрустрацией тоже оказывается важной частью успешной адаптации к школе. Интересно, что многие навыки, которые поддерживают школьную готовность, формируются не на занятиях по подготовке к школе, а в обычной детской жизни. Свободная игра, игры с правилами, совместная деятельность со взрослыми и другими детьми создают ситуации, в которых ребёнок учится планировать действия, контролировать импульсы и переключаться между задачами. Поэтому когда мы говорим о готовности к школе, полезно сместить фокус с академических навыков на более фундаментальные процессы развития. Сейчас наблюдаю классную тенденцию - подготовишку ведет тот учитель, который набирает класс. И ребенок к 1 сентября знаком и со школой и с учителем и с частью детей. Основная использованная литература