💎🌺👆🔹🔽🌿🌷🟨 🌺🕊🕊 Инклюзия в школе застряла на пандусах | Часть 2 ⚡️ Сергей Косарецкий для НОП 6️⃣Почему в теме инклюзии сталкиваются не только подходы, но и интересы? — Данный конкретный доклад очень убедительно иллюстрирует, что тема инклюзивного образования является ярким примером «политической темы», где «политика», конечно, образовательная, включает в себя ценности, интересы, вопросы распределения власти и ресурсов. Доклад решительно выводит на передний план интересы экспертного сообщества, фактически предлагает передать, а точнее вернуть им «упущенную» в последние годы «власть» над оценкой ситуации и определением путей ее решения. Это наиболее отчетливо проявилось в прямой критике той роли, которую стали играть в инклюзивной образовательной политике последнего десятилетия сообщества родителей детей с инвалидностью и ОВЗ. 7️⃣Какие риски вы здесь видите? — Здесь я вижу риски возвращения к медицинской модели инвалидности с фокусом на диагнозе, с подчеркиванием отклонений от «нормы», акцентом на «исправлении» или компенсации. Правильный диагноз и научно обоснованная программа помощи в рамках этой модели, с одной стороны, звучат по-своему убедительно и привлекательно. Но в ней человек с инвалидностью становится пассивным объектом воздействия, где решение о том, что и где в отношении него делать, принимается без учета его интересов, активной роли и фактически ведет к ограничению его прав. Эта модель преодолевалась в политике инклюзивного образования, и возврат выглядит как обесценивание и объективных усилий, и значимых приобретений. Однако, будем честны, в терминах образовательной политики у нее есть интересанты — не только в упомянутом сообществе экспертов-специалистов, но и в широком педагогическом сообществе. Ведь эта модель снимает принципиальную задачу изменений того сообщества, в котором живут дети с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, отношений и практик, реализуемых педагогами и сверстниками. Она также стимулирует отказ от ценности разнообразия, индивидуализации, которые были новыми для постсоветского общества и образования и продвижение в укоренении которых также было крайне важным, трудным и еще незавершенным процессом, возвращая к привычной гомогенизации и унификации. 8️⃣Как двигаться дальше, не теряя саму идею инклюзии? — На мой взгляд, важно двигаться по выбранному пути, признавая трудности и ошибки, извлекая уроки. Это путь к гибкой системе, обеспечивающей право выбора и возможности адаптации не ребенка к существующим условиям, а изменения условий под индивидуальные потребности. Необходимо дать возможность всем детям с особыми потребностями обучаться в обычных школах при сохранении специальных школ и учителей специального образования как возможности другого выбора. Специальные школы и учителя специального образования могут служить основным местом образования для тех детей, которым это необходимо и которые делают такой выбор. Ученики, сделавшие выбор обычных школ, должны быть включены в качественные, научно обоснованные, с опорой в том числе на традиции отечественной дефектологии образовательные программы, получать различные формы дополнительной поддержки с доказанной эффективностью в соответствии со своими потребностями. ➡️Продолжить откровенное обсуждение возможностей создать разное образование для разных и непохожих я приглашаю всех в рамках специальных дискуссий Московского международного салона образования-2026. 👻 Канал НОП в MAX #НОП