ШШкола Слова | Малышкин Семен

Школа Слова | Малышкин Семен

@shkolaslovaonline📚 Образование🇷🇺 Русский📅 март 2026 г.

Здесь про риторику и мышление: как говорить ясно, мыслить критически, убеждать аргументированно... и получать от этого удовольствие А ещё про курсы, семинары и другие мероприятия Школы Слова🎙 По сотрудничеству пишете @SemyonMalyshkin

📊 Полная статистика📝 Все посты
198
Подписчики
123,8
Ср. охват
62.5%
Вовлечённость
20
Постов
~0.4
В день

Графики

📊 Средний охват постов

📉 ERR % по дням

📋 Публикации по дням

📎 Типы контента

Лучшие публикации

20 из 20
Sshkolaslovaonline
shkolaslovaonline
16 янв., 16:07

Третий элемент позиции – связка (или демонстрация). Понять, что такое связка между тезисом и аргументом - значит, понять, как нужно успешно аргументировать и отслеживать плохую аргументацию. По моей практике преподавания, делаю вывод, что понять эту самую демонстрацию (связку), которая даже не проговаривается, ну ООООООООЧЕНЬ ТРУДНО💀 Практически не схватывается здравым смыслом. Будет челлендж и для вас, читатели. Связка или демонстрация - это способ доказывания аргументом тезиса. В речи связка ...

👁 206📷 photo
Sshkolaslovaonline
shkolaslovaonline
5 февр., 16:57

Примеры - это полезная штука, чтобы заинтересовать слушателя и себя самих. Но примеры тоже можно использовать в целях жульничества. Из-за того, что в примере, т.е. жизненной ситуации много разных деталей, одни можно подсветить, а другие - умолчать. И в итоге, пример будет лишь запутывать слушателя, а не прояснять ему речь. 🤯 Для отделения таких ситуаций придуман критерий 🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤, которым можно проверять примеры. Пример будет релевантным, если в нём не содержится признаков, не...

👁 163📷 photo
Sshkolaslovaonline
shkolaslovaonline
11 февр., 10:25

Волгоград! Как можно построить новый социальный порядок с нуля не в теории, а на практике? Мы с точностью можем сказать, обратившись к прошлому нашей страны. На лекции мы разберём, как в начале Советского Союза пытались конструировать социальный порядок не через традиции или мораль, а прежде всего через юридические нормы. Как писались законы для общества, которого ещё не было? Как решался вопрос о частной собственности, семье, труде в условиях, когда старые правила рухнули, а новые только предст...

👁 147📷 photo
Sshkolaslovaonline
shkolaslovaonline
12 февр., 17:31

Небольшой отчет со вчерашней лекции

👁 138
Sshkolaslovaonline
shkolaslovaonline
12 февр., 17:31

Сегодня на лекции Семена Малышкина «Проектирование социального порядка. Случай в СССР»

👁 135
Sshkolaslovaonline
shkolaslovaonline
1 мар., 13:59

В любом выступлении должен быть конфликт. И я не про драку спикера и аудитории...💪🏻 Представьте: вы слушаете речь, где всё гладко, спокойно и предсказуемо. Никаких острых углов, никаких споров, никакого напряжения. Скучно? Бесспорно. Предложу другой сценарий: спикер запускает вызов общепринятому мнению, сталкивая противоположные точки зрения. Да, тут имеет место конфликт. Кто-то может подумать, что конфликт - это всегда плохо. Но конфликт - это не обязательно ссора или агрессия. Когда конфликт...

👁 128📷 photo
Sshkolaslovaonline
shkolaslovaonline
3 февр., 16:16

Итак, обязательные части позиции - тезис, аргумент и связка между ними - рассмотрены. И, в общем-то, на этом можно было бы остановиться при рассмотрении риторической позиции. Ну а что, если аргумент хороший, сильный, он связан с тезисом, значит, задача убеждения уже решена? Так, да не так. Было бы славно, если люди были бы вычислительными машинами🤖 Убеждение в таком случае сводилось бы лишь к выстраиванию логически формулы, причины и следствия. Но к сожалению, или к счастью, убедить можно лишь ...

👁 126📷 photo
Sshkolaslovaonline
shkolaslovaonline
12 февр., 17:33

Лекция Семена Малышкина о проектировании социального порядка

👁 122

Типы хуков

Нейтральный19 | 125 просм.
Вопрос1 | 99 просм.

Длина постов

Короткие (<200)8 | 117 просм.
Очень длинные (1000+)7 | 131 просм.
Длинные (500-1000)3 | 117 просм.

Влияние эмодзи

125
С эмодзи (9)
123
Без эмодзи (11)
+1.6% охвата

Типы контента

📷
10
photo
127 просм.
📝
9
text
122 просм.
🎬
1
video
109 просм.