Что ломается при внедрении ИИ: серия экспериментов в Школе перспективных исследований (SAS) Ахмед Эльгандур, заместитель директора по образовательной деятельности SAS Тюменского государственного университета. 📌 В SAS провели серию экспериментальных курсов с генеративным ИИ, чтобы переосмыслить формат обучения. Студентам дали больше свободы и ответственности, а ИИ стал помощником: подбирал материалы, давал объяснения, задавал вопросы, помогал строить индивидуальные траектории. Ахмед рассказал, что ИИ адаптирует курс под конкретного участника: кому-то предлагает текст, кому-то видео, кому-то вопросы. Студент может задать ИИ вопрос по теме и получить объяснение с примерами, обсудить альтернативные подходы, получить поддержку в диалоге. Ответственность за результат обучения при этом смещается на самого студента. 👀 В этом процессе изменяется роль преподавателя: он становится организатором среды, а ключевую функцию берет на себя медиатор — тот, кто направляет, поддерживает фокус, помогает удерживать структуру курса и мотивацию. Такой подход работает, но в сложных темах ощущается дефицит глубины: не хватает серьёзного разбора и живого объяснения. Главный вывод: задача внедрения ИИ в образовательный процесс состоит не в автоматизации лекций, а создании такой среды, где ИИ дополняет преподавателя, поддерживает индивидуальные траектории, помогает в рутинных задачах, но не лишает студента опыта интеллектуального усилия, рефлексии и диалога.